Cambia una calle
Problema
El ritmo frenético de las ciudades es una de las causas que fomentan el individualismo, haciendo que, aunque nos crucemos con centenares de personas, sean pocas con las que socializamos. Por otro lado, cabe destacar que esta falta de socialización no solo genera falta de empatía con las personas sino también con su entorno, olvidándonos de sus necesidades y su papel en el desarrollo de la vida.
Esto hace que la gente de los barrios poco a poco vaya desvinculándose de sus calles. Sus gentes tienden a utilizar las mismas vías para llegar a los distintos destinos, dejando un gran número zonas del barrio sin descubrir. Por otro lado, la falta de un vínculo con el entorno hace que las personas se despreocupen por su cuidado desatendiendo unas necesidades que más tarde repercuten en el propio barrio, como la acumulación de basura, contaminación o la falta de empatía entre personas
Solución
Las zonas Re serán espacios de colaboración y participación ciudadana, donde se suplan las necesidades sociales de los distintos barrios y donde se tenga en cuenta las relaciones del espacio con la gente que lo habita. Para el solar de la calle Antonio Nebrija (Madrid), el cual fue elegido como espacio piloto, se han tenido en cuenta los distintos problemas que existen en la zona y se han intentado solucionar teniendo en cuenta las relaciones ya existentes entre el espacio y los habitantes de la zona. Se mantendrá el nombre que le dan los vecinos de la zona al parque. Lo llaman "La costa" debido a su situación con las vías de tren de la estación de Atocha, estas crean una frontera con el barrio vecino y proporciona una vista panorámica parecida a la de una playa. Aunque, de manera parecida a puntos del litoral de la península, poco a poco se están construyendo edificios en la otra parte de las vías haciendo que este efecto quede anulado.
Propuesta de espacio
En la propuesta de diseño de espacios de RE Madrid me centré en dar respuesta a dos necesidades principales: por un lado, la creación de zonas verdes de calidad en las que las personas pudieran participar activamente, mejorando su relación con el entorno; y por otro, la generación de espacios sociales que fomentaran la interacción y fortalecieran las relaciones entre los usuarios del barrio. Para dar solución a estos objetivos, planteé el espacio como un conjunto de islas con distintos usos. En primer lugar, las islas huerto, pensadas para promover la participación, la colaboración y el vínculo con la naturaleza. En segundo lugar, las islas relax, destinadas a disfrutar del espacio de una forma más tranquila y contemplativa. En el centro del conjunto se sitúa la zona social, articulada en torno a un pequeño anfiteatro para la celebración de eventos y actividades culturales. Por último, se llevó a cabo la reforma del patio de la guardería, incorporando nuevos espacios como un huerto infantil, donde los niños pueden recolectar los materiales necesarios para utilizar la estación de pigmentos, reforzando así la conexión entre espacio, objeto y experiencia educativa.
¿Por qué islas?
Las islas se diseñaron con esta forma para dar continuidad a la identidad que los propios vecinos habían otorgado históricamente al espacio, conocido popularmente como “La Costa”. Para su creación tomé como referencia los puntos clave del área a reformar (la guardería, los edificios residenciales y los recorridos habituales de las personas al atravesar el espacio) y reinterpreté estas relaciones espaciales como si se tratara de los impactos del oleaje en una superficie cubierta por agua. A partir de esta lectura, se generó un boceto del plano general sobre el que se trabajó la distribución del conjunto, permitiendo organizar distintos espacios capaces de dar respuesta a las necesidades detectadas en la zona.
Estas islas se conforman mediante un sistema modular de diseño paramétrico, inspirado en geometrías simplificadas del movimiento del agua, que permite generar variaciones formales entre unas islas y otras manteniendo una coherencia global. Para el desarrollo de los módulos se estudiaron distintos tamaños, optando finalmente por el formato más reducido posible, lo que facilita la creación de múltiples configuraciones sin que los tableros se intersecten entre sí. Además, los módulos se diseñaron para ser fácilmente instalables, con bajo mantenimiento y con la posibilidad de ser reparados de forma sencilla y económica en caso de deterioro, asegurando así la viabilidad y durabilidad de la propuesta en el tiempo.
Los módulos
La estación de pigmentos está diseñada como un sistema sencillo y educativo que permite a los usuarios comprender todo el proceso de creación del color de forma práctica. En primer lugar, los niños deben recolectar las frutas, verduras o minerales necesarios en el huerto, teniendo en cuenta que, según el producto elegido, se obtendrán distintas tonalidades. A continuación, el material se despedaza o machaca utilizando las herramientas integradas en los tubos de trabajo, apoyándose también en el cuenco, que funciona como tapa y superficie de apoyo. El producto procesado se introduce después en una pequeña bolsa de rejilla, que se coloca dentro de las cápsulas, donde la estación suministra agua caliente para extraer el color. Una vez que el líquido adquiere la tonalidad deseada, se filtra a través de los grifos, quedando los restos sólidos dentro de las cápsulas, que pueden retirarse fácilmente gracias a la bolsa. Por último, el pigmento obtenido se mezcla con el aglutinante, almacenado en los cajones de la estación, completando así el proceso de creación del color de forma segura y comprensible.
Recto
Convexo
Cóncavo M1
Cóncavo M2
Construcción y planos
Las islas
Isla 1 - Huertos urbanos
Esta es la isla de mayor tamaño y está dedicada principalmente a la creación de huertos urbanos abiertos al público. Cualquier persona interesada en utilizar una parcela debe registrarse previamente a través de la web del proyecto, donde, junto con los colaboradores de las zonas RE, se le asigna un espacio y se le proporciona la información necesaria para su cuidado y mantenimiento, fomentando así una participación responsable y continuada.
Para dar protagonismo a los huertos y mejorar su integración en el espacio, utilicé planchas de tramex que permiten elevar el terreno por zonas, generando dos alturas adicionales de 30 cm y 60 cm. Esta diferencia de cotas se resolvió garantizando la accesibilidad, conectando los distintos niveles mediante rampas de 3m de longitud y una inclinación del 10 %, permitiendo un recorrido cómodo y continuo para todos los usuarios.
En la parte exterior de la isla se sitúa la zona social, compuesta por unas gradas que continúan la lógica del diseño paramétrico y un pequeño escenario definido en el suelo mediante distintos pavimentos, pensado para actividades y encuentros vecinales. Además, en uno de los laterales de la isla se integra una estantería de crossbooking, instalada dentro de los propios módulos y orientada hacia la zona que conecta con el parking de Atocha, permitiendo que las personas que utilizan el servicio de Renfe puedan coger un libro para leer durante su trayecto, reforzando así el carácter cultural y comunitario del espacio.
Planos
Isla 2 - Huertos RE
La segunda isla está reservada al uso de los colaboradores de las zonas RE, que se encargan de mantener un huerto de gestión común cuyos frutos se destinan a la realización de eventos y actividades dentro del espacio. Aun así, el público general puede recorrer la isla gracias al camino que conecta los distintos espacios, permitiendo una lectura continua del conjunto. Para reforzar la presencia de la vegetación, la zona de huertos se elevó 90 cm, otorgándole mayor protagonismo dentro del paisaje urbano.
En el perímetro exterior de la isla integré unos tablones de anuncios digitales, pensados como un punto de información activa sobre la zona RE, el barrio, los eventos próximos y las propuestas participativas en las que pueden involucrarse los vecinos. Estos paneles incluyen también un apartado donde los usuarios pueden publicar anuncios sobre diferentes necesidades, sustituyendo así los soportes físicos tradicionales colocados en farolas o semáforos, que suelen acabar deteriorándose y convirtiéndose en residuos. Aunque gran parte de la superficie de los huertos se mantiene inicialmente libre para permitir su desarrollo progresivo, se incorporaron pequeñas áreas de vegetación con especies de bajo mantenimiento, como Buxus microphylla “Franklin”, seleccionada por su resistencia a insectos y enfermedades, permitiendo que las personas responsables del espacio puedan centrarse principalmente en el cuidado de los huertos.
Planos
Isla 3 - Zona Relax
La última isla se concibe como un espacio destinado al descanso y la reunión en pequeños grupos, donde los usuarios pueden disfrutar del entorno de una forma más pausada. En esta isla incorporé una estructura de acero sobre la que se dispone una parra, encargada de generar zonas de sombra natural y mejorar el confort del espacio. Aunque esta isla no se construye a partir de los módulos de madera utilizados en otras áreas, mantiene las geometrías orgánicas que definen el conjunto del proyecto, sustituyendo los huertos por zonas verdes pensadas para sentarse y permanecer.
Desde esta ubicación es posible ver y escuchar fácilmente lo que sucede en el espacio reservado para eventos de la isla 1, permitiendo un acceso rápido y fluido entre ambos puntos. Para las zonas de suelo seleccioné un césped de hoja perenne originario de Canarias, ideal para el clima mediterráneo, resistente a la sequía y de crecimiento rápido. En la zona cubierta por la estructura metálica se utiliza una parra de uva Moscatel, cuyos frutos pueden recolectarse y consumirse directamente. Su crecimiento puede guiarse mediante podas, adaptándose a la estructura para crear sombras naturales y reforzar la integración entre vegetación y arquitectura.
Planos
Mobiliario
Para completar el diseño del espacio RE desarrollé un conjunto de mobiliario urbano siguiendo las mismas premisas conceptuales y formales del resto del proyecto, buscando siempre una integración natural con el entorno y utilizando materiales respetuosos con el medioambiente. El sistema incluye elementos como bancos, papeleras, luminarias, tablones de anuncios digitales y una biblioteca de crossbooking, pensados como piezas funcionales pero también como parte activa del lenguaje del espacio
Bancos
Diseñé varios asientos integrados a lo largo de las islas, situados siempre en las zonas curvas donde se emplean módulos cóncavos, permitiendo que las personas se sienten rodeadas por la vegetación de los huertos. Cada asiento está compuesto por tres piezas que encajan entre sí y se insertan en una abertura previamente fresada en las tablas de los módulos. Aunque las piezas tienen una longitud total de 75 cm, solo 45 cm funcionan como superficie útil de asiento, mientras que el resto actúa como soporte estructural. Para reforzar la durabilidad, se incorpora un refuerzo metálico que ajusta la pieza y reduce el desgaste producido por la fricción y el uso continuado.
Montaje y planos
Otros elementos
Integración con la guardería
La guardería “Las Nubes” se concibe como una parte esencial del proyecto, ya que la idea de RE Madrid nace del nombre con el que los propios vecinos se referían históricamente a este espacio, conocido como “La Costa”. A partir de esta identidad colectiva, se diseñaron las distintas islas del proyecto con el objetivo de mantener y reforzar la relación con la población. Siguiendo esta misma lógica, planteé una serie de intervenciones en la escuela infantil que continuaran la línea conceptual del conjunto. Tomando como referencia los corales hermatípicos, la guardería se caracteriza como la isla central, entendida como el lugar donde se forman las generaciones que en el futuro harán uso de los espacios exteriores. En el exterior del centro se rediseñó el patio, abriendo nuevos recorridos directos desde el espacio público hacia las aulas, facilitando una transición más natural para los alumnos y reduciendo situaciones de estrés en la entrada al colegio. Además, se incorporaron un espacio para impartir clases al aire libre y un huerto escolar, pensado tanto para reforzar el contacto con la naturaleza como para recolectar los productos necesarios para el uso de la estación de pigmentos. Por último, se planteó una intervención en la fachada exterior mediante un sistema de fachada ventilada, sobre el que se disponen módulos de distintos tamaños que simulan poblaciones de corales hermatípicos, distribuidos de forma parcialmente aleatoria y organizados en tres rangos de altura, favoreciendo el crecimiento de musgo y generando variaciones cromáticas naturales a lo largo del tiempo.
Relación exterior-interior
Para el diseño del interior de la guardería establecí una serie de normas y criterios con el objetivo de mantener una relación continua entre el espacio interior y el exterior, reforzando la coherencia del proyecto en todas sus escalas. Al tratarse de una escuela infantil, el mobiliario no puede presentar salientes por debajo de 1,20 m, y debe respetar los espacios de movimiento de los niños, ya que en esta etapa del desarrollo la actividad física es constante y requiere áreas amplias y seguras. Además, se incrementa la presencia de vegetación en el interior, reutilizando el concepto de los módulos inspirados en los corales hermatípicos de la fachada exterior y adaptándolos como sistemas de estanterías donde se integran plantas a diferentes alturas. Para reforzar la conexión con el exterior, se diseñan recorridos interiores que simulan la desembocadura de un río en la costa, uniendo aulas, patio, comedor, baños y demás espacios de uso cotidiano. El mobiliario existente se sustituye por piezas que continúan la línea formal y material del proyecto, construidas en madera y basadas en un diseño paramétrico. Por último, se emplean colores poco saturados, alineados con la identidad gráfica de RE, incorporando la iconografía y la señalética desarrolladas en el proyecto de comunicación gráfica para reforzar la orientación y la identidad visual dentro de la guardería.
Otras imagenes
Conclusiones
Este proyecto fue, sin duda, uno de los más exigentes en los que he trabajado, ya que en solo tres meses tuvimos que desarrollar de forma completa el diseño gráfico, el diseño de espacios y el diseño de objeto, pasando desde la ideación inicial hasta la definición final del proyecto. Este proceso intenso me permitió entender realmente qué significa abordar un proyecto de diseño integral en toda su complejidad, teniendo en cuenta múltiples escalas, disciplinas y decisiones al mismo tiempo. Todo ello se desarrolló en una etapa en la que todavía no dominaba por completo las herramientas de edición y en la que era necesario compaginar el trabajo del proyecto con las clases, lo que supuso un gran reto a nivel de organización y aprendizaje.
Durante la carrera, este fue uno de los pocos proyectos de diseño de espacios en los que realmente pude integrar las ideas con el resto de disciplinas del diseño, entendiendo el espacio como parte de un sistema más amplio. A lo largo del proceso confirmé la importancia de una investigación profunda del lugar y de comprender cómo va a ser utilizado, ya que esto permite generar propuestas en las que el espacio deja de ser únicamente un entorno estéticamente atractivo para convertirse en un lugar con una utilidad real, capaz de evolucionar con el tiempo y adaptarse a las necesidades de las personas que lo habitan.
Otros proyectos
